Una propuesta interpretativa para la evaluación de la

Contar con estudios de evaluación bajo una perspectiva interpretivista, presenta
Numerosas ventajas en la evaluación de la calidad del desempeño docente,
principalmente por ser la única que ahonda en la conceptuación del constructo
buena enseñanza en el contexto en que ésta tiene lugar y es sensible a las
percepciones de diferentes actores. El uso de múltiples fuentes de información y
múltiples métodos de recolección de datos contribuye a una mayor comprensión
de los significados e interpretaciones de los resultados de la evaluación. Este
procedimiento gana complejidad, validez y aporta mayor comprensión sobre las
fortalezas y debilidades del docente, y aunque se podría argumentar una
desventaja en el costo y el tiempo que conlleva, la riqueza de la información y su
utilidad para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza, así como los
beneficios que brinda para los docentes, constituye la opción más valiosa para
evaluar la calidad de la enseñanza.
Estos aspectos son serios porque comprometen los resultados de la evaluación y
su validez, y porque pierde su objetivo: identificar las fortalezas y debilidades en la enseñanza de los profesores.

referencia:

Cisneros-Cohernour, E. (2008). Una propuesta interpretativa para la evaluación
de la enseñanza en educación superior. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, Especial. Consultado el día de mes de año, en:
http://redie.uabc.mx/NumEsp1/contenido-cisneros.html

Revista Electrónica de Investigación Educativa
Número Especial, 2008

Los cuestionarios de evaluación de la docencia por los alumnos: balance y perspectivas de su agenda.

En México como en otros países, la evaluación de la docencia se realiza en respuesta a las demandas sociales. En el marco de la evaluación educativa, se ubica la discusión sobre los cuestionarios de evaluación de la docencia por los estudiantes; los principios generales que guían su diseño, aplicación y uso son los de este ámbito del conocimiento, en particular los relativos a la evaluación de la docencia. Un requisito fundamental para los procesos de evaluación de la docencia, es que los estudiantes, los administradores y por la comunidad en general.las dos medidas de confiabilidad mas utilizadas son la consistencia de la medida, considerada como el acuerdo relativo entre los estudiantes en una clase o curso, y la estabilidad de los puntajes a través del tiempo, tomada como el acuerdo entre los estudiantes en relación con un mismo instructor, con el mismo instrumento en diferentes momentos.los procesos de evaluación de la docencia logran apoyar el mejoramiento de la enseñanza.



Referencias:

Luna, E. y Torquemada, A. (2008). Los cuestionarios de evaluación de la docencia por los
alumnos: balance y perspectivas de su agenda. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, Especial. Consultado el día de mes de año, en:
http://redie.uabc.mx/NumEsp1/contenido-lunatorquemada.html
Revista Electrónica de Investigación Educativa
Número Especial, 2008

Rasgos de la identidad del profesor de enseñanza media en su trayectoria de formación y desempeño profesional.

El concepto identidad profesional del docente, se origina en el marco de las investigaciones sobre el trabajo del profesor, en relación con los cambios operados en los contextos donde labora.es en este aspecto, hay dos momentos distintos: cuando el estudiante se prepara para ser docente y cuando el profesor se inicia en la profesión.
La formación a la que aluden en su discurso consiste en el desarrollo personal de cada individuo para encontrar maneras de cumplir con ciertas tareas, esas maneras se sitúan en de las capacidades personales para ejercer la profesión y se descubren a lo largo del tiempo y a atreves de la practica y la experiencia ¿se es docente “por naturaleza” o se aprende a ser docente?